Ahad, 7 April 2013

Perkembangan Prasekolah Di Malaysia


Isu-isu pendidikan prasekolah

Setiap agensi mempunyai matlamat, tanggapan, orientasi, keutamaan dan kemampuan orang yang berbeza-beza khasnya dalam penggunaan bahasa pengantar, kurikulum, latihan ikhtisas, kelayakan akademik cikgu, gaji guru, penempatan murid dan kemudahan seperti kemudahan asas.

Objektif juga berbeza bagi setiap agensi dan ditentukan oleh agensi yang mengendalikan prasekolah tersebut. Latihan guru dan pendekatan pengajaran juga ditentukan oleh agensi masing-masing. Antara pendekatan pengajaran yang terdapat di Malaysia adalah seperti Montessori, Glenn Doman, Science-based dan sebagainya.

Segala perbelanjaan guru seperti gaji huru adalah dibiayai oleh kerajaan  bagi prasekolah yang berada di bawah kerajaan, manakal wang untuk alatan pengajaran dan pembelajaran diambil daripada yuran prasekolah yang berbeza antara sekolah.

Lokasi prasekolah amat berbeza antara prasekolah yang berada di bandar dengan luar bandar. Prasekolah yang berada di bandar lebih memberikan penekanan  akademik manakala prasekolah di luar bandar lebih mengutamakan perkembangan sosial dan komuniti ( Saad 1979, Asiah 2001)


Ekoran daripada isu yang dinyatakan:


  • 18 Disember 1991 - Mesyuarat Jemaah Menteri dijalankan kemudiannya KPM telah melaksanakan program Prasekolah. 



  • 27 Januari 1992    - Berlangsungnya mesyuarat antara Kementerian  
                                    - Projek Pendidikan Prasekolah di 1070 buah sekolah (1131 buah kelas)            
                                      dan tiada peluasan (Prasekolah Annex)


  • Akta Pendidikan 1996 - Pendidikan Prasekolah dalam Sistem Pendidikan Kebangsaan.
  • 6 Jun 2001                 - Mesyuarat Jemaah Menteri, Peluasan program Prasekolah KPM  

Jumaat, 5 April 2013

Ciri-ciri Program Head Start






  • Penglibatan ibu bapa
Ibu bapa dilibatkan dalam pengajaran dan pembelajaran, perancangan program dan pengurusan prasekolah.


  • Kesihatan
Program Head Start menyediakan program kesihatan yang meliputi perubatan, pergigian, kesihatan mental dan perkhidmatan makanan bagi kanak-kanak prasekolah.

  • Pemakanan
Pusat program Head Start juga mengajar kanak-kanak cara-cara untuk menjaga kesihatan diri dan pentingnya memakan makanan yang sesuai dan cara menjaga gigi sendiri.

  •  Pendidikan
Setiap kanak-kanak menerima pelbagai pengalaman individu untuk memupuk perkembangan sosial, intelek, fizikal dan emosi.

  •  Perkhidmatan sosial
Program ini membantu keluarga berubah secara diri sendiri untuk meningkatkan kualiti kehidupan.


        Jika dilihat ciri-ciri Head Start tersebut, Program Head Start sebenarnya mempunyai matlamatnya tersendiri. Program Head Start ini dapat kita simpulkan untuk menyediakan keperluan asas yang baik kepada kanak-kanak. Di samping itu, program ini diharapkan dapat menanam ciri dan kejayaan yang boleh meningkatkan lagi daya usaha dan perkembangan kanak-kanak secara menyeluruh. Matlamat Head Start ini juga adalah untuk memperbaiki kebolehan kanak-kanak dan keluarga mereka dalam aspek perhubungan berasaskan kesihatan. Selain itu, untuk meningkatkan lagi kemahiran mental, konsep dan bahasa kanak-kanak.





Selasa, 2 April 2013

Sejarah Pendidikan Awal kanak-kanak sebelum merdeka / Zaman selepas merdeka


                                       Kronologi Sejarah Pendidikan awal kanak-kanak






Zaman Selepas Merdeka

Sekitar tahun 1960-an, pendidikan awal kanak-kanak mula mendapat kesedaran dalam kalangan ibu bapa terutamanya mereka yang berasal daripada keluarga kurang berkemampuan selepas Malaysia mencapai kemerdekaan.

Sebuah revolusi telah berlaku pada tahun 1969 iaitu Pertubuhan Pekerja-pekerja Malaysia telah menerima wang daripada Yayasan Asia untuk membina tadika yang mirip dengan projek 'Head Start' di Amerika Syarikat.

Perkembangan Prasekolah Luar Negara- Head Start

Prasekolah pertama di Amerika Syarikat telah didirikan pada tahun 1850 tetapi hanya kanak-kanak dari golongan berada sahaja yang diberikan tumpuan.

Kanak-kanak dari golongan miskin terbiar dan tidak mendapat pendidikan.

Untuk membantu kanak-kanak yang datang dari keluarga yang miskin dan mundur, program Head Start telah dirancang dan dikelolakan. Mereka ditempatkan di satu kawasan dan diberi kemudahan pembelajaran.









Agensi utama yang terlibat dalam Pendidikan Awal Kanak-kanak


Antara Agensi yang terlibat secara langsung dalam Program Pendidikan Awal Kanak-kanak adalah:


  •  Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM)
  •  KEMAS
  •  Kementerian Kemajuan Luar Bandar / Wilayah JPN / Integrasi Nasional di bawah Jabatan  Perdana Menteri
  •  Swasta

Statistik Jumlah Prasekolah mengikut agensi








What say Sir Christopher Ball 1994?






“Early childhood is the foundation on which children build the rest of their lives but it is not just a preparation for adolescence and adulthood; it has importance in itself.”

(Start Right – The Importance of Early Learning – by Sir Christopher Ball, 1994)





Khamis, 28 Mac 2013

Kuliah Minggu 3 Mengapakah Pendidikan Awal Kanak-kanak penting?

Antara perkara yang dibincangkan pada minggu kuliah yang ketiga adalah mengapakah pendidikan awal kanak-kanak penting?




Soalan yang agak membuatkan kita berfikir. sebagai seorang pelajar yang mengambil bidang pendidikan awal kanak-kanak, seharusnya perkara ini adalah perkara yang paling asas untuk difahami.

Berdasarkan rujukan dari sumber-sumber internet, Pendidikan awal kanak-kanak itu penting kerana pada usia 3 tahun merupakan puncak di mana  kapasiti otak kanak-kanak untuk menyerap pembelajaran baru. Menurut Saintis, otak anak kecil akan membangunkan lebih 100000000000000 (one hundred trillion) sinaps otak.



Sinaps otak adalah "pendawaian" antara dua sel-sel otak yang menyempitkan lagi pembelajaran baru yang diterima oleh kanak-kanak. oleh itu, lebih banyak sinaps otak, lebih banyak otak kita akan belajar. maka, pada masa inilah otak amnusia mempunyai potensi tertinggi untuk pembelajaran baru.






Mempelajari bentuk, melukis, menyanyi dan bermain dengan mainan adalah contoh tingkahlaku yang kanak-kanak akan belajar dalam beberapa tahun pertama kehidupan mereka.

Pada usia ketiga tahun, kanak-kanak seharusnya sudah boleh melakukan banyak perkara, seperti membaling bola menggunakan kedua-dua tangan, makan dengan sendiri, menunggang basikal tiga roda, mengimbangkan satu kaki, membuat bulatan dan menamakan beberapa benda. Pada umur yang keempat tahun, kanak-kanak sepatutnya sudah boleh mengenali nama pertama dan terakhir mereka, mengikut peraturan dalam keluarga, mengenali warna, makan dengan sendirinya, memakai pakaian sendiri dan lain-lain.




Program awal kanak -kanak yang sesuai bukan sahaja membantu otak kanak-kanak untuk berkembang tetapi juga menyumbang kepada pembangunan fizikal, emosi dan sosial.



Terdapat ramai kanak-kanak tidak bersedia untuk memasuki prasekolah. Hal ini menyebabkan kanak-kanak tersebut cenderung untuk berada di belakang dan agak ketinggalan. Kanak-kanak yang berada pada risiko sebegini tidak dapat belajar dengan baik di sekolah. Kanak-kanak yang bersedia dari segi mental untuk memasuki prasekolah sangat membantu mereka dalam akademik.

KOGNITIF

Dari aspek kognitif, pendidikan awal kanak-kanak itu penting kerana boleh meningkatkan prsetasi akademik di sekolah. Kanak-kanak secara semulajadinya mempunyai kepandaian dan kebijaksanaan yang tersendiri yang diperoleh daripada pengalaman melalui persekitaran mereka. Namun, kepandaian mereka bukan setakat di situ sahaja malah boleh diasah lagi melalui pendidikan prasekolah. Maka, dapat dilihat pendidikan awal akank-kanak itu sangat penting bagi mengukuhkan lagi kemahiran kognitif mereka.

Pendidikan awal kanak-kanak meliputi pelbagai kemahiran. Salah satunya adalah kemahiran bahasa dan matematik.

Bahasa

Pada usia prasekolah, kanak-akank terus menambah perkataan perkataan pada kelajuan yang luar biasa. Pada usia dua tahun setengah, perbendaharaan kata ialah kira-kira 600 perkataan, dan suku daripadanya merupakan kata kerja. ( Bates, et., 1994).

Pada usia 5 dan 6 tahun, jumlah perbendaharaan kata akan meningkat kepada 15000 perkataan. Ini merupakan peningkatan yang sangat mengagumkan sekitar 10 perkataan dalam sehari. Apakah yang menyumbang kepada kadar pembelajaran perkataan yang sangat hebat ini?

Penyelidik telah mendapati bahawa peralihan bahasa yang sangat bersejarah ini adalah kerana kanak-kanak akan mendapat perkataan baru pada umur 3 tahun. hasil daripada peralihan ini, kanak-kanak akan mula memberikan perhatian kepada perkataan dalam sesebuah kumpulan. Contohnya,  jenis-jenis buahan ataupun haiwan.

Dalam erti kata lain, kanak-kanak secara automatiknya akan memahami sifat mutlak suatu perkataan. Apabila peralihan tersebut berlaku, kanak-kanak akan secara automatiknya mentafsir input linguistik yang mereka terima daripada ibubapa, guru, rakan sebaya, buku, program rancangan televisyen, iklan dan dari mana-mana sumber lain untuk mengekstrak perkataan baru.

Asas Matematik

Kanak-kanak yang berumur 1-2 tahun ke atas sepatutnya didedahkan dengan kemahiran asas nombor memandangkan pada peringkat ini mereka mudah untuk mencerap sebarang maklumat yang berada di persekitaran mereka melalui penjelajahan dan pengalaman baru.

Penyelidikan oleh pakar-pakar di Amerika Syarikat mendapati bahawa kanak-kanak yang menerima pendedahan awal dalam asas nombor dan kemahiran mengira lebih cekap ‘menangkap’ konsep matematik tahap tinggi yang lain. Antara kemahiran asas matematik yang kanak-kanak biasanya sudah ketahui adalah seperti panjang 

Bagi kanak-kanak, matematik itu bukan sekadar permainan nombor, tetapi juga perbezaan yang dapat dilihat pada sesuatu benda. Contohnya, panjang-pendek. Sebenarnya, ibu bapa atau sesiapa  pun yang berada di sisi kanak-kanak tanpa disedari telah memberikan pengetahuan atau pengalaman  asas matematik. Misalnya, sebatang pensil. Ibu bapa mungkin akan cuba untuk menjelaskan kepada anak-anak mereka mana satu pensil yang lebih panjang dan pendek dan menyuruh kanak-kanak tersebut untuk menjawabnya. Dari situ dapat kita lihat asas matematik sentiasa diaplikasikan dalam persekitaran kanak-kanak tanpa disedari. Demikian juga dengan kanak-kanak, secara tidak langsung mereka telah menerima pembelajaran mengenai konsep asas matematik dan seterusnya menyimpannya ke dalam memori jangka panjang sekiranya sentiasa diamalkan. 

Contoh lain adalah konsep hubungan di antara ruang seperti di hadapan/belakang, dekat/jauh. Konsep ini sentiasa berada di persekitaran kanak-kanak dan mereka juga kadangkala akan menggunakannya dalam perbualan atau pertuturan seharian dengan ahli keluarga mahupun rakan.







Rabu, 6 Mac 2013

Kuliah Minggu 3

       Minggu ni merupakan minggu ketiga bagi semester 2 sesi 2012/2013. Subjek Perancangan Program & Strategi Pengajaran dibuat pada setiap hari Isnin pukul 10-1 tengahari bertempat di Pusat Dialog Peradaban, Fakulti Sastera Universiti Malaya oleh Dr Zuraidah. Minggu ini apa yang diajar oleh Dr Zuraidah adalah berkaitan dengan Falsafah & Matlamat Prasekolah, Falsafah Pendidikan Kebangsaan, Matlamat Pendidikan Prasekolah, Objektif Pendidikan Prasekolah, Agensi-agensi utama yang terlibat dalam Pendidikan Awal Kanak-kanak dan juga Sejarah Pendidikan Awal- Kanak-kanak sebelum, semasa dan juga selepas negara Malaysia merdeka.


  • Falsafah dan matlamat prasekolah
  • Falsafah Pendidikan Kebangsaan
      Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.  Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.


  • Matlamat pendidikan prasekolah
   Pendidikan prasekolah bertujuan memperkembangkan potensi kanak-kanak berumur empat hingga enam tahun secara menyeluruh dan bersepadu dalam aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial melalui persekitaran pembelajaran yang selamat, menyuburkan serta aktiviti yang menyeronokkan, kreatif dan bermakna. Ini adalah untuk meningkatkan kemahiran, menanam keyakinan dan membentuk konsep kendiri yang positif pada diri kanak-kanak agar mereka berjaya dalam persekitaran sedia ada dan bersedia untuk menangani cabaran dan tanggungjawab di sekolah rendah kelak.


  • Objektif pendidikan prasekolah

    Kurikulum Standard Prasekolah  Kebangsaan menyediakan peluang kepada kanak-kanak berumur empat (4) hingga enam (6) tahun untuk mencapai objektif dalam aspek jasmani, emosi dan sosial, intelek dan rohani seperti berikut:
§1.  Membina kecergasan badan.
§2.  Mempunyai tubuh badan yang sihat.
§3.  Mempraktikkan amalan kesihatan yang 
         baik.
§4.  Mempraktikkan langkah-langkah menjaga
        keselamatan diri.
§5.  Menguasai kemahiran motor halus dan
        asas motor kasar.
§6.  Mempunyai kematangan emosi.
§7.  Mempunyai  konsep kendiri yang positif dan jati  
        diri.
§8.  Berani menyuarakan pandangan dan perasaan.
§9.  Berkebolehan berinteraksi dengan orang lain.
§10.Boleh bekerja secara bersendirian dan juga
        bekerja secara berkumpulan.

§11. Menghormati perasaan serta hak orang lain
        dan seterusnya membentuk perhubungan 
        yang positif dengan orang dewasa serta
        rakan sebaya.
§12. Mengamalkan nilai murni.
§13. Mengamalkan nilai-nilai Islam dalam
        kehidupan seharian untuk murid beragama
        Islam.
§14. Berkomunikasi menggunakan Bahasa
        Malaysia, Bahasa Inggeris dan bahasa   
        pengantar dalam konteks kehidupan harian.



§15. Meneroka persekitaran menggunakan kemahiran
         proses sains asas.
§16. Menggunakan kemahiran matematik asas dalam
         menjalankan tugasan harian dan menyelesaikan   
         masalah.
§17. Menggunakan kemahiran berfikir kritis, kreatif
         dan inovatif dalam pembelajaran dan kehidupan
         seharian.
§18. Mengembangkan daya kreatif dan estetika.
§19. Menghargai keindahan alam dan warisan budaya





Jumaat, 1 Mac 2013

The Glenn Doman












Glenn Doman method

The Method Utilized: Theoretical Support

The Glenn Doman method is an innovative and provocative method of learning. In chapter 7 of his book entitled ‘How to Teach your Baby to Read”, Glenn Doman suggests the age at which the baby must start, which can be as early as 10 months of age.
Doman highlights the importance of the parents’ attitudes in respect to the activity to be developed, which must be one that this is a good game and not a job like any other. He explains that the sessions must end prior to the child’s loss of interest. 
Doman also reminds us that the material, despite being simple, must follow specifications, once it is designed to attend to the fact that reading is a brain function, and as such must attend to the limitations of the baby, since the brain only has its reading function stimulated in the right way. He orients us on how to present the words, and how to draw the letters in them.

Nice quotes i think..




While we try to teach our children all about life,

 our children teach us what life is all about.
 Angela Schwindt